El impacto que las Nuevas Tecnologías han tenido en la sociedad de
finales del siglo XX no se ha manifestado únicamente en sectores como el
de los transportes o los medios de comunicación. El ámbito educativo está
viendo como estos adelantos le están proporcionando nuevas herramientas
de trabajo y aprendizaje que permiten que los estudiantes incrementen sus
conocimientos más allá de barreras temporales y geográficas. Internet
parece jugar un papel no ya relevante, sino predominante, en todos los
ámbitos de funcionamiento humano.
Las
nuevas formas de comunicación permiten que los núcleos urbanos se
dispersen, que los alumnos en muchas ocasiones no necesiten acudir
físicamente a su lugar de formación cada día, con lo que la calidad de vida
aumenta y se solucionan problemas como la superpoblación en las
macrociudades y la democratización de la enseñanza para todos los
pueblos.
La enseñanza basada en la red posibilita diferentes tipos de
actividades que van desde la colaboración en proyectos comunes entre
diferentes aulas situadas en diferentes lugares, hasta los intercambios
interpersonales, donde por ejemplo, alumnos se comunican
electrónicamente con otros alumnos, profesores o expertos; intercambian
información, realizan búsquedas, publican, etc.
Este tipo de formación está basada en modelos de enseñanza más
flexibles y presenta las siguientes características:
- Interacción: El estudiante deja de ser el sujeto pasivo en el que otros métodos le habían convertido. Términos como sincronía y asincronía, colaboración y cooperación, multimedia y accesibilidad cobran más sentido que nunca.
- Colaboración: La colaboración conjunta en el desarrollo de proyectos académicos es un pilar básico en este sistema.
- Multimedia: Los usuarios disponen on-line de todo tipo de recursos audiovisuales que pueden recuperar en sus terminales.
- Accesibilidad: La barrera del espacio se salva gracias a la apertura de la Red que permite llegar a contenidos y formadores de todo el globo.
Por lo tanto, son aprendizajes basados
principalmente en modelos participativos, apoyados en la colaboración y en
el trabajo en grupo, con acceso a diferentes actividades y recursos
educativos a través de Internet, promoviendo el aprendizaje activo y
potenciando la comunicación e interacción entre personas.
ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO
Los elementos que siempre están presentes en este tipo de
aprendizajes son:
- Cooperación: Los estudiantes se apoyan mutuamente para cumplir con un doble objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido, además de desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Los estudiantes comparten metas, recursos, logros y entendimiento del rol de cada uno. Un estudiante no puede tener éxito a menos que todos en el equipo tengan éxito.
- Responsabilidad: Los estudiantes son responsables de manera individual de la tarea a realizar. Al mismo tiempo, todos en el equipo deben comprender todas las tareas que les corresponden a los compañeros.
- Comunicación: Los miembros del equipo intercambian información importante y materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva, ofrecen retroalimentación para mejorar su desempeño en el futuro y analizan las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor calidad.
- Trabajo en equipo: Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas que van surgiendo en el transcurrir de la tarea, desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución de conflictos propios de una actividad de este tipo.
- Autoevaluación: Los equipos deben evaluar qué acciones han sido útiles y cuáles no. Los miembros de los equipos establecen las metas, evalúan periódicamente sus actividades e identifican los cambios que deben realizarse para mejorar su trabajo en el futuro.
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO
- El aprendizaje colaborativo llevado a cabo usando la telemática no debe obligatoriamente ser sincrónico, al contrario, puede ser conveniente que en bastantes momentos sea asincrónico.
- El aprendizaje colaborativo tampoco es una escapatoria para los docentes que quieren exponer menos contenido mediante sus lecciones magistrales o conferencias.
- El aprendizaje colaborativo no es que el docente solicite a los estudiantes más capaces o más veloces que se hagan cargo de aquellos alumnos más lentos, y así poder eludir sus responsabilidades.
- El aprendizaje colaborativo no es que los estudiantes se distribuyan las tareas de modo que cada uno haga una parte y el resto lo copie de los demás.
- El aprendizaje colaborativo no consiste en grupos de estudio en los cuales todos obtienen la misma calificación aunque haya sido uno el que haya hecho todo el trabajo.
Graván, P. R. (2002). El trabajo colaborativo mediante
redes. Recuperado el 17 de Marzo de 2015, de Educar en Red: Internet como
recurso para la educación.:
http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/pedro/2002-colaborativo-aljibe.pdf
.png)
.jpg)
